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viernes, 5 de febrero de 2010

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Blogs
Mobile Learning is authored by Leonard Low, an E-Learning Designer at the University of Canberra’s Teaching and Learning Centre.
Media, games, teaching and learning.
Technology Enhanced Learning


Research Centers and Organizations
Where Technology Enables Learning. The Learning Lab is committed to working with emergent and innovative technologies to deliver, enhance and support learning.With a focus on research and development in mobile and emergent learning technologies, we actively encourage partnership and collaboration between organisations and individuals involved in the e-learning sector and run regular events to showcase new and adapted technologies.

The London Mobile Learning Group
Mobile learning is an emerging, and rapidly expanding field of educational research and practice across schools, colleges and universities as well as in the work place. The London Mobile Learning Group (LMLG) brings together an international, interdisciplinary group of researchers from the fields of cultural studies, sociology, semiotics, pedagogy and educational technology. The group is working on a theoretical and conceptual framework for mobile learning around the notion of cultural ecology. The analytical engagement with mobile learning of the group takes the shape of a conceptual model in which educational uses of mobile technologies are viewed in ecological terms as part of a cultural and pedagogical context in transformation.

Learning Technology Research Institute
The LTRI conducts research into the application of information and communication technologies to augment, support and transform learning. There are three major research themes.

International Association for Mobile Learning
IAMLearn is a membership organization to promote excellence in research, development and application of mobile and contextual learning. It organizes the annual mLearn international conference series and manages the website to collate and disseminate informaiton about new projects, emerging technologies, and teaching resources.

Magazines

Times Higher Education

E-Learn Magazine
Education and Technology in Perspective





jueves, 4 de febrero de 2010

Notas 2

Aprendizaje móvil por exposición audio-visual como apoyo a la enseñanza de inglés en la Universidad del Mar, Iquique.
  • Mlearning
  • MALL (Mobile Assisted Language Learning)

  • Informal (language) learning
  • Incidental (language) learning
  • Situated learning

  • TICS aplicadas a educación
  • TICS aplicadas a "language learning"
  • TICS aplicadas a educación superior

  • Multimedia learning
  • Multimodalidad

  • Chile

  • Captions (Same language subtitling - Reversed Subtitling - Standard subtitling)

  • Second Language Learning/Acquisition
  • Foreign Language Learning/Aquisition




domingo, 4 de octubre de 2009

Different names for subtitles and captions

1.CAPTIONS:
- Same language subtitles
-Intralingual subtitles
- Bimodal subtitles
- L1 captions
- HoH subtitles (Br)
- SDH (Am- Subtitles for Deaf or Hard of Hearing)
- Teletext subtitles


2. SUBTITLES:
- Standard Subtitles
- Interlingual subtitles
- L2 Captions


3.REVERSED SUBTITLES:

sábado, 26 de septiembre de 2009

Notas 1

Work in progress

Aprendizaje de una segunda lengua
Inclusión de tecnologías en el aprendizaje de una segunda lengua (Mundo y Chile)
Inclusión de tecnologías móviles en el aprendizaje de una segunda lengua (Mundo y Chile)

Uso de reproductores de MP4 en educacion
Uso de reproductores de MP4 en aprendizaje de idiomas

Aprendizaje informal de una segunda lengua
Aprendizaje ubicuo de una segunda lengua

Video en en el aprendizaje de una segunda lengua
Subtítulos/Captions en el aprendizaje de una segunda lengua


M-learning en Chile
MALL en Chile






Análisis teórico de la temática. Bibliografía existente.

• Contextualizar el problema a investigar, desde lo general (contexto internacional) desde lo nacional (cuando nace en Chile o como se ha desarrollado) y el contexto Local.

• EN EL CASO DE ESTE TRABAJO, LO PRIMERO ES CONTEXTUALIZAR LA IMPORTANCIA DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS A NIVEL MUNDIAL, LOS CAMBIOS PARADIGMATICOS EN LA FORMA DE ENSEÑANZA (PARADIGMAS EDUCATIVOS) Y ESPECIALMENTE LA TEORIA CONTRUCTIVISTA, QUE AL PARECER GUIA ESTOS SUPUESTOS, PARA FINALMENTE HABLAR DE LA INCORPORACION DE TECNOLOGIAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

• LUEGO BUSCAR INFORMACION SOBRE OTROS ESTUDIOS QUE HAYAN DESARROLLADO ESTE PROCESO DE ENSEÑANZA PARA EL IDIOMA INGLES

• TAMBIEN, SI SE ENCUENTRA, EXPONER ALGUNOS RESULTADOS DE CASOS SIMILARES EN CHILE (ACTUALIZADOS), SI NO EXISTE MUCHA INFORMACION PROBABLEMENTE EL ESTUDIO SEA EXPLORATORIO. PARA ELLO SE DEBE DEFINIR LO QUE SE ENTIENDE POR PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, EL SISTEMA BIMODAL DE APRENDIZAJE DE INGLÉS, EL CONCEPTO DE “USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE” (TODO ELLO A TRAVÉS DE AUTORES QUE DEFINAN CONCEPTUALMENTE ESTE FENOMENO)

• Señalar cual es la relevancia de este proceso de investigación.

• SEÑALAR CUAL ES LA IMPORTANCIA DE ESTE PROCESO DE INVESTIGACION Y CUAL VA A SER SU APORTE EN TERMINOS DEL CONOCIMIENTO, ES POSIBLE QUE EN TERMINOS METODOLOGICOS (CREACION O PROFUNDIZACION DE UNA NUEVA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA) ETC.

• Como sugerencia: Construir un mapa conceptual del estado del arte propuesto

• Incluir referencia Bibliográfica Todos los supuestos deben estar avalados con conceptos teóricos de investigaciones existentes, actualizadas


1.
La investigación descriptiva. Síntesis de "Estrategia de la investigación descriptiva" en Manual de técnica de la investigación educacional de Deobold B. Van Dalen y William J. Meyer.
Autor: Noemagico
http://noemagico.blogia.com/2006/091301-la-investigacion-descriptiva.php

2.
Conceptos básicos de un marco teórico 1
Autor: J. G. Sánchez
http://metodologia.over-blog.es/pages/Conceptos_Basicos_de_un_Marco_Teorico_1-1255819.html